hga010客户端下载 苹果最新版V7.24.568-一诺：一米高度看世界
题图：拍摄地一土学校。这张照片也被这周出版发行的三联生活周刊搭配。文末有彩蛋。
今年 9 月，深圳的佑展览影像展里有一个展位，叫“一米高度看世界”。题目听得一起新奇，看了才明白，一米高度所指的是儿童看世界的高度。他们的影像作品期望从孩子的角度摄制这个世界，敦促推展儿童友好关系型社会。
这个“一米”给我留给了深刻印象的印象。想起我自己做到妈妈，学会的最重要的一个动作，应当就是蹲下来，从儿童的高度看世界。所以今天也借这个题目，从一米高度来看，什么样的世界，是儿童友好关系的世界，什么样的教育，是爱护儿童的教育。
文章有点宽，也却是对这一段时间我们做到的事做到个辨别。从这个看作成人世界的时候，被迫说道，是“奇葩”的。
看这个成人世界里的各个角色：家长群体中广泛弥漫着对教育的焦虑感。教育里的核心成人群体 — 教师们呢？2019 年搜狐做到了个调查，专访老师群体，回答有多少期望自己的孩子做到老师，说道确认不愿的老师，只有 2%；就算再加有可能不愿的，也只有 11%，就是说有 90% 左右的教师，对自己的工作状态并不失望。这个数据十分让人愤慨。
孩子呢？并不是因为成人的这些“苦工”而获益，反而往往沦为成人这些“希望”的受害者。这些放到一起，解释什么？解释我们的教育生态出有了问题。注目教育的朋友大约都告诉，北欧国家在基础教育方面的成就备受瞩目。核心原因之一，是教育行业需要更有到杰出的人才。
芬兰师范学校的录取率，能较低到 8%。而在我们国家，学校的好学生、尖子生很少有把沦为一线教师作为自己职业的第一自由选择。优秀人才不不愿转入基础教育领域，是中国这个生态的接续问题。大家常识都告诉，一个无法持续更有优秀人才转入的领域，是会有前途的。
而在人才水平和教师满意度都很低的情况下，要保证质量不太差，就必须高标准和低管控，因此教师作为一个创造者的空间就更加小了。同时因为是大班，很多事情转嫁给家长，家长因此也怨声载道。
而与此同时，家长的高情绪又不会构成对学校极大的外部压力。这些低管控，低压力和低情绪的积累，使得教育就更加无以更有到优秀人才，恶性循环于是构成。在恶性循环里，没受益者。
教师疲乏，家长伤痛，学校管理者也苦不堪言，而且最重要的是，孩子是最后的受害者，教育体验相比之下不是快乐的。只不过说道没受益者，也不对，在体系之外，的确有受益者。
大量课外应试培训机构蓬勃发展，就看起来病躯上的肿瘤，一个个做到大做到强劲，大的还上市沦为市值千亿的公司，也是有中国特色的奇葩现象。基础教育，培育的是我们社会的未来。因此应当是社会最先进设备理解转入和引导的地方。
但是这个恶性循环，造成我们的基础教育与世界的先进设备理解的距离更加大。这样的基础教育，怎么有可能面向未来呢？基础教育这样的现状不挽回，好比培育不出来面向未来的创新型人才？连培育身心健康的合格公民都艰难。
荐一个小例子。现在很多公立学校，课间不容许孩子跑完。
为什么，因为安全隐患。很多学校还让作为班干部的孩子当监督者，谁跑完记录谁。有些学校甚至把楼层上锁，孩子无法丢下。我们去芬兰的学校看，一下课也是把楼门上锁，但是拒绝所有孩子都必需出来跑完，不准回到屋里。
某种程度是上小学的孩子，正是宽身体，必须跑跑跳跳的时候，一旁是必需跑完，一旁是不准跑完。10-15 年以后，我们的孩子怎么和这样的孩子竞争？看见这些，怎么会不对中国的教育有危机感和紧迫感？我们都告诉这些学校这样做到，也是因为各种不得已：班额大，老师较少，还因为孩子万一冲撞出有了问题，家长往往对学校不依不饶。那索性就不想跑完，还让孩子当“警员”自审查。
所以这样显著违反孩子茁壮规律和市场需求的事情，在中国居然就出了广泛现实。但这显然是问题，是一个不身体健康的生态产生的结果。
这样的广泛现实，连孩子基本的身心健康，准确价值观都无法确保，还何谈培育面向未来的创新者呢？如何解决问题？大家都在漩涡里，在漩涡里推展漩涡改向，基本决意。必须探寻的路径很长，或许我们可以尝试再行建构一个可拷贝的小生态。
首先要问的问题是：什么样的学校教育生态是好生态？我想要不必须矮小上的理论，无非符合三条标准 ：孩子讨厌上学，教师实在爽 ，家长有茁壮。这样生态的特点是什么呢？我总结了四个词：现实、亲近、公平、安静。现实孩子的世界都是现实的世界，我们现在的教育，常常把大人世界里的语言和口号容忍给孩子们，十分欺诈。我们自己都做到过孩子，或者有孩子，比如说，孩子们知道能解读那些话么？就算解读，不会坚信么？不现实，不认同孩子的发展规律，口号简化和标语化，不有可能有好教育。
去年我们三年级的孩子有一篇作文 《这个学校让九岁的孩子写出我是谁，结果...》 — 有个孩子说道“我是个大财迷”。听得一起或许十分政治不准确，但是九岁孩子对钱的了解，就是这样的一种渴求。学校借机会谈了儿童经济学，说道钱是什么，怎么来的。在现实的基础上，现实的教育才有可能再次发生。
亲近孩子渴求亲近的关系，不仅渴求跟家长亲近，也渴求跟朋友和老师亲近。所以一个好的生态，是可以常常看见孩子和老师亲吻的。亲近，有一个最重要前提，就是安全感。儿童的心理安全感整体情况是怎样的呢？从宏观来看，这些年城市化带给大量镇守和流动儿童，在非正常情况下茁壮，缺少最基本的心理安全感。
家庭原始的城市和农村儿童，由于教育体系的压力而带给的笼罩的焦虑感，某种程度带给孩子茁壮过程中安全感的极为缺陷。最近一个北京首师大的朋友的孩子（读书四年级）在自己班里做到了个调查，让同学们写出最不讨厌父母说道的话，没想到居然很多父母说道，“如果你不怎样怎样，竟然你沦为孤儿”，我看了目瞪口呆，什么样的父母，能说道这种话。对儿童来讲，这有意于持刀牵，把孩子击碎深渊。
而这种对安全感的赤裸裸的毁坏，意味著不是个例，反而是十分广泛的现象。▲北京一个四年级的小学生，在班级里做到的调查，其中一个问题。
安全感是孩子身心健康发展的基石和前提。基石缺陷不会带给极大而将来的负面影响。
没心理健康的童年，不有可能有心理健康的成人。公平孩子期望被公平对待，尤其是老师和家长这些成人的公平对待。公平谈一起更容易，但是我们对孩子的公平，是很难做的。
因为成人对孩子，是可以有“意味著权威”的，而且有很多可以立刻奏效的方法，比方说体罚，嘲笑。所以真为做公平，必须成人抵挡这些立刻奏效的方法的“欲望”，遏止我们期望立马起效的冲动。能做这些，才有可能做和孩子公平谦恭。安静孩子是开朗且橘子闹闹的，所以这里的安静，不是指外在的，而是指孩子的内心状态。
好的生态里，孩子是吵吵闹闹的、惊喜的、蹦跳的，但孩子的内心，是宁静的。而我们的广泛现状，是表面安静的，不想说出不想跑跳，但不给孩子内心发展的时间，孩子的内心是烦躁的。被迫说道，我们现在社会的大环境，是和上面的状态不合的。
不是现实而是欺诈，不是亲近而是害怕，不是公平而是居高临下，不是安静而是烦躁。那如何改变？如何做到儿童友好关系的生态？只不过是有秘诀的。
1. 了解人的简单教育的最后目的是沦为仅有人。如果把人比作一座冰山，每个人看见的都是冰山上很表面的部分 — 宽的样子、学历，专业这些。但实质上，我们每个人的人生最后能回头多近，回头得是不是快乐，生命是不是有价值感觉，各不相同冰山下面这些东西 — 我们的可迁入能力，性格的力量、自我理解等。
所以，好的教育最后期望去探索的是冰山下的这些东西，如果我们能成就冰山下的内容，冰山上面内容的呈现出无非是形式和时间的问题。2. 重构关系只不过孩子是无时无刻不出拒绝接受信息的，而且某种程度是信息，更好的是周围的“场”，这个场是否是安全性的，支持性的。
这个场的建构，是通过轻包含人之间的关系：老师和老师之间的关系，老师和管理者的关系，老师和家长的关系，家长和家长的关系。关系对了，场就对了。在这个基础上，才有可能再次发生高效自学。
而现在的广泛现状，是这些成人之间的关系是不身体健康的，拧巴的。所以不管有什么看上去好的课程或者名师，孩子的学习效果都是受限的，如无本之木。这个关系中的重要一环是家长。
家长可以说道都是“向警方上岗”的，没有人自学过如何做到一个好家长。家长和孩子在学校，也就沦为一个社区，密切的社区。能将成人建构成一个成长型的社区，是这个“场”里最重要的部分。
我仍然尤其讨厌下面这张图片，是我们家长代表召开。“学校就是比家大一点的地方”。
从精神上来说，中国人十分熟知“村落文化”，所以这个家委会叫“村委会”，每周不会有一次“村长喊出你睡觉”的活动。家长在村落里一起辩论和学校、孩子、社区茁壮涉及的事情。▲一诺、小月校长及部分一土教职人员和家长们在一起我们托了三个中心，以儿童为中心的课堂，以教师为中心的学校，以学校为中心的社区，只不过说道到显然，这三条都是在做到一件事，就是重构关系。
3. 专业和体系化的能力教师有可能是天下最简单的职业，因为你培育的产品是人，所以教师必须十分全面和专业的职业反对。反对教师这样一个简单职业的专业从业者的发展，必须两条，第一是信任，第二是反对和赋能。
再行谈信任。下面这张图是我们老师在做到职业发展培训的时候，每个老师最后挑选出了一张照片写自己做到教师的感觉。
有一位老师写到，“我像一棵舒展的树。”我想要这是每个成人都期望的一种职业状态，教师只有舒展了，才有可能确实去培育内心罄的孩子。另外一方面，光有理念本身过于，必须职业反对。
教师因为复杂度，必须十分全面和专业的职业反对。如何用跨界的资源去全方位反对教师茁壮，是我们仍然在做到的事情。
从这个角度来讲，我的很多职场经历就和教育现状有了空集。我原本做到的很多工作都在谈领导力，这有可能是所有商学院里尤其热门的一个题目。大家看看，教师只不过每时每刻都在做到领导，他在教室里一站、就有 20 个、30 个、40 个，甚至 50、60 个孩子和他在一起，因为他的不存在和要求而做到一些事情，这就是实实在在的领导力。
我们可以把老师像领导一样去培育，为他们的职业能力展开全面的承托。4. 安静的数据和技术我实在好的技术、数据是十分最重要的，但不应当以“鸡血”的形式不存在。一土科技享有 几十位工程师，从两年多前就开始建构IT体系，为我们的教学服务。我期望科技服务于教学，不是学校里遍及的摄像头和 iPad，而是安静的数据和技术的反对。
▲一土科技平台：服务个性化创意教育的构建解决方案我们有一个 APP 叫作晨犀，家长每天可以在这里看见孩子的在校情况。这里面有隐私维护，家长还可以把家里的其他家长特到里面，让孩子的姥姥姥爷、爷爷奶奶等也可以看见孩子的状态。
老师们可以指定晨犀教师版，在这里展开涉及的教研。但为什么要叫这个功能强大的 APP 为“前进一步”的科技平台呢？因为我实在一个好的科技不是为科技本身而不存在，而是为服务社会的目的而不存在。▲一土晨犀APP家长版5. 现实的评估评估是教育的核心问题，现实的确很难测量，但最少我们每个人都告诉什么是不现实，我们要尽可能向现实投向。我忘记很有意思的一个人说道过这样一句话：“我们整个基础教育 12 年的希望，最后展现出的仅有是一个数字，这是不是十分荒谬的事？”的确，如果不是数字，我们能做到什么？这也是我们仍然在做到的尝试。
只不过这里的核心难题是，除了考试，我们没充足的数据输出。这里的数据不仅是定量的，更好是定性的、描述性的、过程性的。
在基础教育阶段，我们的学科能力项目管理拒绝和国家教纲完全一致，同时，我们也有非学科能力的项目管理。这些项目管理很多是对孩子做到过程性和定性的描述性评估，和我们平时定量的考试评估放到一起。学期结束的时候，孩子们不会接到一个 20-30 页的报告，有全面的数据。让我们返回“一米的高度”。
儿童这个群体，在中国将近有 3 亿，他们“No Choice”和“No Voice”。所以如果我们无法建构一个儿童友好关系型社会，儿童会责怪，也会信访，但是等到后果显出的时候，就太晚了。基础教育是我们人类社会的未来，我们应当建构一个这样的生态，让杰出的人才转入基础教育、使社会的先进设备理解和我们基础教育结合，构建良性循环。
我们期望在这个过程中有赋能和只求的体系，而不是管控。期望需要建构一个：现实、亲近、公平和安静的世界。今年五月，芬兰公使教育帮办回到一土学校，他说道，“我去过一土学校，这有可能是我在中国六年来第一次看见与芬兰教育体系十分相近的学校，它遵循了和许多中国学校几乎有所不同的思维模式。
”他还明确提出，“只不过没所谓的芬兰教育，我们和一土所做的都是重返常识的教育。”但是重返常识并不意味著更容易，说实话在这个过程中。常常不会感觉筋疲力尽。
这里想要用泰戈尔的几句话和大家分享。我们生命中也有受限的一面，那就是我们每前更进一步都在消耗自我；但我们的生命中还有无限的一面，那就是我们的志向、快乐和献身精神。
我想要教育归根到底，就是要发展人类生命中无限的一面。我实在这张照片是尤其经典的“一米的世界”，是我们成年人可以做到的事情。有一句话我尤其讨厌，“教育不应当意味着是为美好生活做到打算，教育本身就应当是美好生活。
”我想要，这样的美好生活有一点我们所有人为之竭尽全力。写出在最后：两件事，第一明年 2 月 23 日我们不会有一年一度的教育嘉年华，不会请求很多我们讨厌的教育界的朋友，一土的老师和家长做到共享。青睐大家参与，页面“读者原文”可以购票。
另外这周六晚上在我诺言社区不会有一个直播，讲讲“做到父母”这些事。对社区外朋友也对外开放，扫码收费 19 元可以重新加入。
- END -引荐读者一诺：后天中国的国际教育，是个国际笑话中国的教育，必须重返常识反转的教育：当大学变为幼儿园宝贝，我期望你沦为一个什么样的人？后台恢复“一诺”，才可看见一诺的文章初版。你写的只是冰山一角，看经典冷文，页面菜单。有领悟想要和大家共享，请求给邮箱投稿吧。
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